Pone
todo su empeño en llevar a la práctica una pedagogía popular vinculada tanto al
medio como a los intereses de los niños. Su actividad radica en construir una
escuela viva. El objetivo es que le niño piense haciendo y haga pensando.
1. La escuela activa.
Las técnicas manuales e intelectuales que
deban dominarse, las materias de enseñanza,
el sistema de adquisición, las modalidades de la educación,… se desprenderán de
las necesidades fundamentales del niño en función de las necesidades de la
sociedad a la que pertenezca.
2. La Escuela Moderna y la
concepción de la educación.
La Escuela Moderna se caracteriza por una
pedagogía basada en la cooperación.
Otra característica que identifica el
movimiento de la Escuela Moderna es la teoría psicológica del tanteo
experimental, receso individual y colectivo de adquisición de hábitos, de
conocimientos, de formación personal.
Es el niño que tiene que resolver y encontrar
las soluciones. El deber del maestro es reconvertir todo esto en materia de
clase; todo sirve para aprender y todo sirve para enseñar.
3. Las técnicas Freinet.
Tienen su fundamento en la creación de un medio que permita a los
niños un máximo de experimentación y de comunicación en un clima de seguridad,
de confianza y de libertad.
Freinet no concibe un material específico, ya que todo se realiza a
partir de las vivencias propias del niño. Actividades como la lectura, el
dibujo, el cálculo, etc., se realizaran a medida que el niño sienta necesidad
de hacerlo.
Cree que el contacto con los compañeros, los trabajos colectivos, las
responsabilidades son el motor para el avance dentro de su formación.
Su preocupación por atender a todos los alumnos, le impulso a buscar
estrategias que le permitiesen llevar a cabo ese objetivo. Las primeras
técnicas pedagógicas fueron estas:
·
El texto libre, es una
composición oral o escrita que se va conformando espontáneamente con los temas
planteados por los niños y que provienen de su propia realidad.
·
La imprenta escolar, prolonga la expresión escrita, ya que permite al
niño comprobar que escribe para ser leído por otros. Estos textos impresos,
ilustrados por los mismos niños y expuestos en clase, constituían los temas de
lectura colectiva.
4. La educación por el
trabajo-juego.
El trabajo en la escuela se basa en la idea de que no hay en el niño
necesidad natural de juego, sino necesidad del trabajo. Con el trabajo se
estimula el deseo permanente propio de la infancia, de superarse. El niño juega
solo cuando el trabajo no ha logrado agotar toda su actividad.
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